У невеликому дослідженні вчені навчили учнів третього, четвертого та п’ятого класів використовувати такі літературні прийоми, як зміна перспективи, контрфактологічне (що, якщо) мислення та причинно-наслідкове (чому) мислення, щоб покращити креативність у вирішенні труднощів.
Методи допомогли дітям знайти нові, креативні та практичні способи вирішення проблем, сказав Ангус Флетчер, провідний автор дослідження та професор англійської мови в Університеті штату Огайо та учасник університетського проекту Narrative.
Вчені провели два окремих дослідження за участю студентів, які відвідували літній табір у передмісті Колумбуса.
В одному дослідженні 32 студенти були розділені на дві групи. У контрольному стані дітям було запропоновано визначити особливу якість у собі. Їм сказали, що це їхня особлива сила, яка може допомогти вирішити будь-яку проблему.
У творчому стані учням було сказано подумати про друга, який зробив щось особливе, і думати про них як про свого «творчого друга», який може допомогти їм вирішити будь-яку проблему. Цей тип навчання творчості називається зміною перспективи, коли діти дивляться на проблему очима іншої людини.
«Коли ви просите людей змінити свою точку зору та уявляєте, як отримуєте пораду від друга, ви отримуєте набагато більш креативні та ефективні рішення проблем, ніж просто намагатися вирішити проблему самостійно», — сказав Флетчер.
І ось що показало дослідження. В одній частині дослідження вчителі визначили проблему, яка була складною для їхніх учнів — наприклад, неможливості піти на день народження друга, тому що ви збираєтеся бути за містом з батьками.
Студенти також задумалися над складною проблемою у власному житті. Деякі згадані проблеми включали «мій брат має розлади спілкування», «мій тато повинен бути у від’їзді на два місяці» та «моя сестра залякує мене».
Результати показали, що без навчання зі зміною перспективи менше половини студентів змогли знайти рішення типових для свого віку проблем, і майже жоден не зміг знайти рішення власних проблем.
Але 94% тих, хто навчився змінювати перспективу, знайшли рішення для обох проблем.
Судді (які були підготовленими вчителями) також оцінювали рішення дітей на креативність, оцінюючи, наскільки дивовижними чи унікальними були рішення.
Після втручання середній бал креативності склав 6,44 з 10 (помірна креативність) порівняно з 3,05 (низька креативність) для тих, хто не отримав втручання зі зміни перспективи.
Ці результати показали, як навчання креативності може підвищити у дітей почуття самоефективності — віру в те, що вони мають певний контроль і владу над своїм життям, сказав Флетчер.
ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ:
Теги: мама, дитина, рішення проблем, проблеми, креативність, навчання, перспективи, дослідження
Цікаво також:
Новини по темі
Як вберегти дитину від кору?
Інфекції | 08:30, 05.05.2024
Якщо дитина давиться їжею: що робити? (відео)
Дитина | 07:40, 05.05.2024
Підвищення температури у немовлят: що робити?
Хвороби | 06:20, 05.05.2024
Болі в ногах у дітей: коли потрібно до лікаря?
Дитина | 01:30, 05.05.2024
Якщо в дитини з'явився уявний друг
Сімейні справи | 08:30, 04.05.2024
Причини закрепів у немовлят
Немовля | 07:40, 04.05.2024
Як подорожувати з немовлям на довгі відстані?
Немовля | 06:20, 04.05.2024